El docente es la persona que desempeña el
papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas
capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de
aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC
por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es
fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas
oportunidades a sus estudiantes. (UNESCO, 2008)
En la actualidad tanto la formación de las
nuevas generaciones y los cursos de actualización de docentes en servicio
debería contemplar el desarrollo de los llamados "estándares UNESCO de
competencia en TIC para docente", solo de esta manera podrían estar preparados
para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en TIC.
Es por esto que se crea el proyecto de "Estándares
UNESCO de Competencias Tic para docentes (ECD-TIC), con el fin de mejorar la
práctica docente, combinando las competencias en TIC con innovaciones en la
pedagogía, el plan de estudios y la organización escolar, tratando de que el
docente utilice sus competencias TIC
para mejorar sus técnicas de enseñanza.
Pero ¿En qué consiste este proyecto?
El
proyecto ECD-TIC plantea tres enfoques principales en las que hay que mejorar:
·
Enfoque de Nociones Básicas TIC:
esto se refiere a que se debe
Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y
fuerza global mediante la integración de competencias TIC en los planes de
estudios-currículos. este enfoque es el que más entraña cambios en la política
educativa de base. El objetivo global de este enfoque es preparar ciudadanos
capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo
social, como para mejorar la
productividad económica. (UNESCO,
2008)
·
Enfoque de profundización del conocimiento:
Acrecentar la capacidad para utilizar conocimientos con el fin adicionar valor
a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver
problemas complejos. Los cambios referentes a este enfoque son probablemente
los que más repercusión tengan en el ámbito educativo, su objetivo principal es
aumentar la capacidad de los ciudadanos para agregar valor a la sociedad y a la
economía aplicando conocimientos adquiridos en la escuela para resolver
problemas complejos de la vida cotidiana. (UNESCO,
2008)
·
Enfoque
de generación de conocimientos: aumentar la capacidad no solo de aplicar los
conocimientos sí, no también de producir nuevos conocimientos y sacar provecho
de ellos. Este enfoque es el más complejo de los tres ya que busca aumentar la
participación cívica para formar estudiantes que sean capaces de crear
conocimiento y que tengan esta tarea como una constante, fomentando de esta
manera la llamada sociedad del conocimiento. (UNESCO,
2008)
Estos enfoques a su vez se combinan con otros ámbitos de
la política educativa formando así los estándares a los cuales se deberán someter
las nuevas corrientes educativas, quedando de la siguiente manera.
|
Política
y visión
|
Nociones
básicas de TIC
|
Profundización
del conocimiento.
|
Generación
del conocimiento
|
|
plan
de estudios y evaluación
|
conocimientos
básicos
|
Aplicación
del conocimiento.
|
Competencias
del siglo XXI.
|
|
Pedagogía
|
Integrar
las TIC
|
Solución
de problemas complejos
|
Auto
gestión.
|
|
TIC
|
Herramientas
Básicas
|
Herramientas
complejas.
|
Tecnología
generalizada.
|
|
Organización
|
Aula
de clase estándar
|
Grupos
colaborativos
|
Organizaciones
de aprendizaje
|
|
Formación
profesional de docentes
|
Alfabetismo
en TIC
|
Gestión
y guía.
|
El
docente modelo educativo.
|
Ya se ha platicado con anterioridad el objetico del
enfoque "Nociones Básicas de TIC" al cual se le agregan algunos
objetivos conexos tales como. Incrementar la escolarización, poner los recursos
de calidad al alcance de todos, mejora de
estas competencias básicas, incluyendo en estas la utilización de un
conjunto de herramientas de hardware y software. Nosotros como docentes debemos ser conscientes de la necesidad de
alcanzar estos objetivos y de estar en capacidad de identificar los componentes
de los programas que corresponden a estas metas, establecidas en las políticas
educativas, en las primeras etapas de formación, las competencias del
docente relativas a este enfoque comprenden: competencias básicas de TIC así
como la capacidad para seleccionar y utilizar métodos apropiados ya existentes
y contenidos de Internet así como el usar las TIC para gestionar datos de la
clase y apoyar su propio desarrollo.
En lo que se refiere el segundo enfoque “Profundización
del conocimiento” al agregarle los diferentes objetivos
vemos que se requiere a menudo cambio en los planes de estudio que haga
hincapié en la profundidad de los contenidos y no en la amplitud de estos. La pedagogía de este
enfoque comprende el aprendizaje por proyectos y problemas en los que el alumno
analiza un tema y aporta sus conocimientos para responder interrogantes, al
trabajar de esta manera el docente tendrá que monitorear más a menudo el
trabajo de los estudiantes y resolver sus interrogantes, para contribuir al
aprendizaje de los contenidos el docente deberá recurrir a las herramientas de
las TIC.
Los maestros que muestren competencia en el enfoque de
"Generación de conocimiento" podrán. Diseñar recursos y ambientes de
aprendizaje utilizando las TIC; para apoyar la construcción del conocimiento
reflexivo y critico impulsándolo a continuar día con día.
las bases y los estándares ya están dados, tomando en cuenta estos estándares planteados por la UNESCO
y mejorando los enfoques que a su vez fueron planteados para la mejora de la
sociedad, el rumbo de la humanidad debe cambiar llevándolo a construir
sociedades con más y mejores oportunidades de trabajo y de vida ya que “La educación
es el motor principal para cambiar el mundo” N. Mandel
